2022-03-25 13:59:31
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婴儿在半岁以后就能咿呀学语，发音早一些的宝宝甚至能喊爸爸、妈妈。宝宝学说话主要靠听觉和视觉起作用。听觉帮助宝宝识别音节，视觉帮助宝宝观察大人发音口型。
在婴儿学说话时期，家长要及时地给宝宝示范发音。让宝宝从听觉、视觉上同时感受语言，激发他发音的兴趣。大口型、缓慢地、清晰地发出一个音，让宝宝听见、看见。
误区：
1.家长不给宝宝进行专门发音训练，养育过程除了基本指导性语言外，不跟宝宝过多讲话。
2.家长无论是使用方言还是普通话跟宝宝讲话，发音不清晰，吐字不准确。
3.过早给宝宝使用两种语言，包括方言和普通话交替使用，外语和普通话交替使用。使得宝宝在语言切换过程出现卡顿现象。
4.用学习机替代大人与宝宝的语言交流，让宝宝听学习机的发音或者故事，大人不进行语言指导。
5.宝宝发音出现偏差，如口型、张闭口音错误，平舌音与卷舌音，声母H与F混淆等，不进行及时指导和纠正。
6. 虽然对宝宝发音中偏差部分有纠正，但是采用批评的指令，如，不要那样说，怎么又说错了，态度严厉，指令生硬。
7. 频繁地、嗲声嗲气地使用叠声词，认为这是可爱，好玩的事情。
家庭教育建议：
给婴幼儿提供准确的、恰当的、清晰的、科学的发音指导，不仅能够使得他及时说话，也能够使他说话清晰，为以后清楚地表达观点，有逻辑地讲述事情打下基础。
1.家庭教育中，可以在宝宝三个月大小后，让他看着大人，跟他多说话，经常喊他的名字，准确地喊宝宝名字，而不要用小宝，宝贝等替代，这不仅是让宝宝知道自己与名字的关系，也为一岁以后他逐渐形成自我认知做好铺垫。
2.除了经常喊宝宝名字，教他说“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”等亲人称谓外，还可以在宝宝拿玩具、看物品时，准确地、清晰地告诉他名称，如：小汽车、灯泡、勺子、杯子。。。
当教宝宝发音时，让宝宝看着家长，缓慢地、一个字一个字地发出音节，并张大嘴巴，使用较为夸张的口型方式。这样既能让宝宝听准音节，便于他记住，也能让他明白这个音节与口型的关系，有利于他以后练习。
3.如果有条件，父母要尽量清晰地、准确地使用普通话发音示范给宝宝，这有利于他掌握普通话的发音规则和语义，为以后社会性交往做铺垫。有些母语区或者方言区使用广泛的地方，如藏语、白话等，可以使用这些语言作为宝宝第一语言练习发音，同样要清晰地、准确地示范发音，以便宝宝准确掌握该语言发音规则，理解发音意义。等宝宝二岁，甚至更大一些，熟练地掌握该语言后，再对其进行普通话的发音引导，以免造成口语混乱，或者语言思维逻辑混乱。
4.幼儿语言发展，需要家长一对一地示范和引导，最好是监护人面对面地教他发音，现代技术催生大量发音机器，如故事机、学习机等，它们也具有标准的语音特征，甚至智能学习机都能给宝宝对话，这在一定程度上能让宝宝感知到语音、语义，但是不能替代亲子间对话的情景性，也不能替代家长发音时表现出来的表情。因此，建议家长亲自跟宝宝对话交流，不建议使用发音机器。（在阅读能力养成策略中，还会深入论述。）
5.因为宝宝口腔肌肉发展需要一个过程，到两岁之前发音一般都不准确清晰，可以不用干涉。当宝宝张口音、闭口音，平舌音与卷舌音，声母H与F混淆出现时，不要立即批评他或者打断他，家长可以清晰地复述几次，示范给他听，展示口型给他看。
6.不要频繁给宝宝生造叠声词，如小狗狗、小花花、小猪猪、吃饭饭。按照日常生活中对事物的称谓展示给他即可。这样有利于他准确地掌握生活世界的用语，理解生活世界和事物关系，同时能准确表达自己的意识。
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